REDOBLAR LA ESCUELA

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Enhorabuena

Me ha encantado.

¡Bueno! generalmente me encantan los números de Educar(NOS) dedicados a aspectos concretos de educación.

En la lectura de este número he vuelto a renovar mi confianza en la doblescuela. Y que gozado volverme a chocar con noticias de los de San Egidio.

Sospechoso, el que los dos casos oficiales tengan resultados mediocres o desaparecidos. ¿Casualidad? ¿o que la dobleescuela no puede estar en manos de la misma institución que la escuela? Habría que darle un par de vueltas más. Sí esta claro que la dobleescuela no puede ser más de lo mismo.

¡Ahhhh! y un superacierto del título. Dobleescuela, contraescuela... no acaban de representar bien el significado. Redoblar escuelas me parece magnífico.

¡Enhorabuena a los partícipes!

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Posted by Veredas on Dom, 2013-11-24 10:36
ES UNA NECESIDAD DE JUSTICIA SOCIAL
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Me parece que está muy bien elegido el tema y es una de las grandes intuiciones y prácticas de Milani. Hoy los que tienen padres con poder adquisitivo y formación académica ayudan a sus hijos y/o les pagan clases particulares. Los que carecen de ello corren un gran riesgo de irse quedando en la estacada. Por eso, el estudio asistido extraescolar es una necesidad de justicia social y de igualdad de oportunidades. En nuestra investigación sobre el éxito escolar del alumnado gitano se comprobó que era una de las variables incidentes en el sector del alumnado gitano que continuaba estudiando. Y en Corea (que, como se sabe, ha experimentado un avance importantísimo en eso que llaman "nivel educativo") las clases particulares extraescolares se ha visto como un factor decisivo para propiciar el éxito y la continuidad académica.

Sin embargo, en España este curso el Ministerio de Educación ha dejado de financiar los programas PROA (estudio asistido en los centros públicos en horario extraescolar), que estaban muy bien valorados por las familias, el alumnado y el profesorado y que constituía un elemento de compensación de las desigualdades... Sí, señor: ¡Los débiles, al barranco!

En otro orden de cosas, otra gran intuición y praxis de Milani fue dejar de codearse con los que lo tienen todo y volcarse en los desposeídos. Yo también pienso que la iglesia católica debiera dejar de luchar por el logro de "la Certificación de la Q de Oro de Calidad" en sus centros escolares y, por el contrario,  "despojarse de todo ese aparato socio-económico-político que la grava notablemente impidiéndole el vuelo evangelizador" (J.M. González Ruiz, 1966 (!)), abandonar  sus colegios "de pago" y "emplear sus energías y eficacia en su tarea estrictamente evangelizadora" (Ib.): vivir en la frontera, humilde, despojada, conviviendo y apoyando en los barrios marginados los esfuerzos de promoción e inclusión social y educativa de los excluidos

Sí, por justicia social, es necesaria una educación inclusiva; y para avanzar en una educación para todos/as y liberadora hace falta escuela a tiempo completo. ¡Ánimo a l@ que apuestan por ello!

José Eugenio ABAJO 

Posted by admin.milani on Dom, 2013-11-10 17:42
LOS HIJOS DEL ERASMUS NO SE TOCAN

En la Educación española se ha recortado de todo (profesores, comedores, clases de apoyo, refuerzos...) hasta que ha llegado la tijera a los estudiantes "erasmus" en el extranjero - que no todos son "hijos de papá" ciertamente, pero la mayoría sí, porque a la Universidad los "hijos del tío Pedro" apenas llegan - y, claro, se han rebelado. Hasta Joaquín Estefanía (gran periodista exdirector de El País) se lamentaba en la SER por la desgracia acaecida a su hija-erasmus en el extranjero. ¡Claro que sí!, está muy mal recortar a traición y más en materia educativa, pero... ¿no fue posible dar marcha atrás en el PROA, en los profes de apoyo, en los comedores...? Y es que, como los hijos de papa para hacerse oír, nadie. Y, como sus papás para torcer la voluntad de Wert y de Rajoy, menos que nadie. 

Imagen de Juan Sintierra
Posted by Juan Sintierra on Vie, 2013-11-08 10:05